導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十四世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

隨著企業的發展，對人才的需求也是越來越強烈。如何留住人才、使新員工盡快融入企業并加快成長，成了每一個企業的課題。為了打造適應企業發展的人才梯隊，導師制也就應運而生。企業中的導師制，一般指的就是富有經驗和技能的資深管理者或者專業人員與經驗不足但有發展潛力的員工之間建立起來的支持性師徒關系。

華為人才到底是怎么培訓的呢?相信很多朋友們對此都好奇不已，今天，小麥就帶大家一起觀看華為內部人才培訓資料，讓您更深入的了解華為人才培訓機制，以此借鑒己身。

華為是一家特別重視人才培養的公司，從上面的資料我們可以分析得知，華為導師制人才培養更注重管理能力的提升，學徒制培養注重讓新員工更快地融入華為，兩種人才培養機制相輔相成。

宰相必起于州郡，猛將必發于卒伍。華為在實戰中選拔人才，通過訓戰結合培養人才。華為的英雄都是在泥沆中摸爬滾打打出來的。華為不論資排輩，所以華為的英雄“倍”出不是一輩子的輩，而是加倍的倍!

年輕知識分子，未來必將是他們的時代。

首先，在師徒關系的確立上，要堅持三個原則。想建立和監督用人部門的導師培訓機制，首要任務就是確定師徒關系，那么有三個原則是需要遵守的。

第一，導師需要德才兼備。導師素質的高低，影響著該制度的效果。德才兼備方可育人。導師必須思想進步，有著較強的理論水平和實踐操作能力，綜合素質好，創新能力要強。有責任感，認同企業導師制度的管理理念和人才培養理念。最好是參加過培養學員的培訓或是有直接的學員培養經驗。

第二，專業對口，雙向選擇。由人力資源部根據個人的綜合素質、管理能力、業務能力等指標，結合每個部門的業務特點，確定相關導師，做到不同類別導師帶不同類別學員。每位導師所帶學員不宜過多，3個就行了。對學員的確定，則可以綜合業務部門和人事部門的雙重考察。

第三，目標要明確，懂得相互尊重。已經形成師徒關系的導師和學員都需要為企業的發展服務，傳道受業解惑，雙方在人格上是平等的。相互尊重，相互學習。另外，在組織實施上，人事部門要負責確定師徒關系，以及具體活動的監督、檢查、考核等一系列事項。可以考慮簽訂師徒合同，以及在師徒關系存續期間，開展填寫教學情況計劃于實際反饋表，階段性師徒總結等工作。

然后，在方法上要規范，注重因材施教。師徒制類似于學校的師生關系，但也超越了那種你聽我講的傳統方式。研討座談會、實戰演練、課題研討、專題培訓等，都是可以利用的。對培訓內容的確定，要結合學生實際情況和公司、部門業務發展，選擇合適的內容。比如企業文化、崗位注意事項、業務流程、業務關鍵點等。至于具體培訓時間，則可根據工作的安排相機而動，但也需要有一個大體的時間計劃，避免無序而低效率的開展。

再就是，落實保障工作，責任分包到位。有責任才會有動力。可以從以下幾個方面來考慮。第一，領導干部層層分解目標和責任，和KPI的層層下撥類似，從人事部門到生產部門，各層領導都要承擔一部分的考核指標;第二，設立特殊直達通道，定期開展從下到上的溝通，讓導師和領導聽到學員的心聲，把握學員動態，及時作出指導和工作上的調整;第三，人事制度需要健全，要在師徒制中明確各方面問題。通過制度糾偏，通過實際調整制度。

最后，效果評價，獎懲結合。有責任就有獎懲。像話題中那樣不建立獎懲制度是存在問題的。好的指導關系有賴于雙方的了解，但在實際的運行過程中，難免會出現偏誤。為了正確合理的運用好導師制度，除了制定指導方案外，還要結合實際運行效果進行相應的獎勵與懲罰。對導師的考核可以包括師徒結對質量與數量、培養方式與方法、完成質量等。對學員的考核主要是學習工作上的日常表現和導師的評價。

從建立到最后的評價，只有一步一個腳印的來做，方能做好導師制的培養機制。因此，一個成功的導師制度，我認為具備以下特征：

● 自愿參加：能做到非正式組織那種“由發展需求所驅動”最好，但做不到，也要通過組織的溝通協調來盡量達成。再次強調，這里是師生雙方的自愿。

● 發展非正式關系：如前所述，非正式關系也有好的一面，如何引導和利用，也是HR值得思考的問題。

● 挑選導師：注重三個方面，導師過去的成績、服務的意愿、有效的教導交流技巧。

● 計劃目標：公司需要有一個完整的導師制度的計劃和期望達成的目標。

● 計劃長度：計劃時長需要做一個界定。太短，看不出效果;太長，沒辦法做考核。

● 最低接觸頻率：包括導師與學員的互動頻率，以及考核人員和導師學員的互動頻率。

● 學員互動：和學員的互動。

● 評估計劃：對導師制的評估計劃。

● 獎懲：對導師和學員的獎懲。

導師的工作職責

1.提升學生專業技能。提升學生專業技能是導師最主要的職責。導師應充分利用自己的專業優勢和特長，以就業為導向，對所帶學生進行一對一的輔導，提升他們的專業技能。

2.對大學生職業生涯規劃提出建議。導師課可根據學生的具體情況，通過交流和溝通，對他們的學習規劃和未來的人生發展提出自己的建議。

3.實習實訓指導。在大三階段，導師以指導學生實習就業為目標，加強校內外聯系，聯系實習崗位，并進行指導和管理。

4.參與競賽比賽指導。針對一些定期舉辦的省級、廳級比賽，導師要積極參與教研室舉辦的各類競賽比賽活動，發現種子選手，鼓勵所帶學生積極參與行政主管部門和行業協會舉辦的各種比賽，認真指導。

5.生活關懷。發現學生因家庭、個人或其他原因存在需要幫扶之處，要給予力所能及的關懷，幫助他們樹立正確的價值觀，形成積極向上的人生態度。

6.畢業就業跟蹤。學生畢業后，導師協助輔導員進行就業跟蹤，搜集職業發展相關信息，以改善和優化后續人才培養。

扎實推進導師制模式改革

1.制定明確的指導方案

指導方案是導師開展工作的文本表達。每個導師要針對所帶學生的數量和其他情況，制定明確的指導方案，提交專業負責人處，由專業負責人匯總上報院辦。指導方案的格式和內容要求由各專業商定。

2.加強專業教學團隊建設

要把專業教學團隊建設作為扎實推進導師制的重要路徑。每個專業每學期至少要召開一次主題明確、校內外導師參加的教學團隊會議，對專業發展、校企合作、比賽組織和指導、導師工作中發現的問題等進行專項研討。學期初各專業要向院辦提交專業教學團隊活動方案，每次活動要有總結，總結包括活動主題、活動形式、活動記錄、思考與改進等。

3.深化校企合作

校企合作是檢驗導師制改革成效的重要形式。各專業要對校企合作有總體設計，對校內導師所聯系企業做出明確要求，如聯系企業的類型、數量、聯系方式、聯系效果等，要通過校外導師深化校企合作，拓展合作領域。每學期期末，所有導師提交校企合作工作開展情況，由教研室匯總上報到學院辦公室。學院組織校企合作匯報會，專業負責人、導師做主題匯報。

4.舉辦專業技能比賽

專業技能比賽是檢驗導師制培養成效的有效形式。各專業確定比賽主題、組織比賽時要緊緊圍繞導師的培養方向和行政主管部門、行業協會、其他權威機構定期舉行的高級別大賽開展，把比賽作為檢驗培養成果、發現人才的平臺，以賽促賽、以賽促教。新聞專業每學期舉辦攝影、攝像、創意策劃比賽各一次;文秘專業定期舉辦寫作比賽，鼓勵學生向有影響力的新聞媒體投稿;應用英語專業第一階段指導結束后舉辦英語口語和寫作比賽，第二階段指導期間根據幼兒園、小學、幼兒培訓機構培養方向，舉辦少兒英語職業技能比賽;商務英語專業第一階段指導結束后舉辦英語口語和寫作比賽，第二階段指導期間根據涉外商務秘書、跨境貿易英語客服、跨境營銷培養方向，舉辦有針對性的比賽。

5.邀請校內外知名導師開展講座

邀請知名導師開展行業知識和業務技能講座，拓寬學生的專業視野，提升學生的專業技能，是開展導師制的工作內容。各專業每學期要至少開展一次這種活動，舉辦講座前和教研室負責人溝通，做好講座實施方案，留存有關材料。

政策保障

導師制人才培養模式改革是我院提升人才培養質量，強化辦學特色，大力推進的重點工作。為了進一步保障導師制改革落到實處，學院在政策上給予保障和支持。對各專業推行導師制的具體活動，如專業教學團隊建設、校企合作、專業技能比賽、導師講座等，學院給予一定的經費資助，所需要的場地、人員等后勤服務，進行協調，給予保障。

人生就像一盤棋，一旦落子就不能反悔。過去，也許有過榮耀，或許經歷挫折，都不必太在意。我們唯一能做的，就是走好腳下的每一步，下好眼前的每步棋。把每一個平凡的當下都努力過得精彩，才能給未來留下最美的回憶。